Samspel, ,kommunikation och turtagning

Ipaden har verkligen många funktioner för oss pedagoger i vårt arbete med barnen. Just nu använder vi den mycket för att träna turtagning, samspel och kommunikation.
Barnen kan sitta länge och vänta på sin tur för att få testa något på ipaden och de har en väldigt bra koll på vems tur det är.

Vi använder även ipaden i samspel och kommunikation mellan barn- barn och mellan barn- pedagog då vi har upptäckt att detta stärker barnen som har svårigheter med detta. Då de arbetar med ipaden får de en annan roll och en annan status i gruppen mot vad de i vanliga fall har.
Med detta verktyg kan de visa och kommunicera tillsammans med övriga gruppen.

I LPFÖ 98/10 står det att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga till att fungera enskilt och i grupp men även att de utvecklar sin förmåga till att förstå demokratiska principer genom olika typer av samarbete och beslutsfattande.

Uppdragsjakt utomhus

Att leta QR-koder har blivit en väldigt populär aktivitet bland de äldsta barnen på förskolan. Plötsligt ser vi dem överallt! Det är fascinerande att det finns ett budskap bakom dessa figurer.

Lärplattan är ett verktyg som kan användas både inne och ute, och därför har vi nu gömt QR-koder ute på förskolans gård. Även bakom dessa figurer återfinns uppdrag av olika karaktär.
Att leta efter dessa koder är populärt och uppdragen är roliga och utmanande att lösa.

Barnen håller för fullt på att själva skapa uppdrag som ska gömmas bakom QR-koder. Det är häftigt att se hur kreativa barn är!

Animerad film

Att bygga lego är fantastiskt roligt och väldigt utvecklande på många sätt. Dels kan det vara väldigt kreativt och fantasifullt, men det kan även vara strukturerat och ett sätt att träna på att följa instruktioner på.
I skapandet med lego utvecklar vi vårt logiska tänkande, vår matematiska förmåga samt vår förmåga att lösa problem. I konstruktionen med lego använder vi oss av olika tekniker och vi utvecklar vår förståelse för hur vår omvärld är uppbyggd.

Lego är roligt och inspirerande på många sätt. Men även när det gäller lego så behöver barnen utmanas och stimuleras för att utvecklas. Lego kan vara så mycket mer än bara bygg och konstruktion.

Vi är lyckligt lottade att ha en vikarie hos oss som är fenomenal på att bygga med lego. Detta har inspirerat barnen till att bygga mer, större och mer detaljrikt.
Men vad gör vi med alla dessa skapelser? Vi har sett att barnen berättar en historia kring, eller om, det de har byggt. De leker med sina konstruktioner. Hur utmanar man dem vidare?

Intresset har varit stort bland några av barnen på avdelningen med 4-6 åringar att ta bilder på sina skapelser, och de har även skrivit berättelser om dem. Nu var det dags att ta nästa steg.
Vi presenterade förslaget att göra en animerad film med skapelserna. Två barn nappade direkt, men hur får vi skapelserna att röra på sig?
Hur gör man en animerad film?

Efter att ha tittat på animerade filmer med lego, samt luskat lite i hur man kan göra animerad film, var det dags. Med en vuxen till sin hjälp fick barnen sedan börja sitt filmskapande. De började med att göra en tankekarta och en berättelse/manus. Filmen gjordes sedan i iMotion.
Barnen visade stolt upp det de skapat för de andra barnen. Eftersom filmen i detta läge inte hade något ljud, pratade de till den.

Nästa dag ville de lägga på ljud. Hur gör man det? Och vad skulle de säga? Manus måste skrivas!
Vi importerade filmen till iMovie där ljud och ljudeffekter lades till. Självklart ville barnen sedan visa sin film för resten av barngruppen. Applåder och komplimanger haglade över de två filmskaparna.
De fick även svara på en hel del frågor om hur de gått tillväga. Hur la de på ljud? Hur fick de legofigurerna att röra på sig.

Ja, som ni förstår kommer det bli en hel del animerad film framöver. Nu har vi två experter i barngruppen som ska få sprida sina kunskaper och erfarenheter. Att ta till vara varandras kompetenser är lika viktigt bland barn som hos vuxna.

Lärplatta, surfplatta, ipad, padda....

....ja, egentligen är det väl sak samma vad man än väljer att kalla denna mackapär för. Det viktiga är iallafall att de kom igår. Alltså våra lärplattor som känns som ett vettigt begrepp att använda sig av då vi (och barnen) faktiskt använder den för att fördjupa vårt lärande.

Igår var som sagt dagen D. Varje avdelning fick en varsin Lärplatta. Tidigare har vi haft lärplattor på två avdelningar, men nu har vi alltså fler i huset.
Dessa introducerades på vårt personalmöte och pedagogerna fick tillfälle att lära känna dem lite innan barnen fick ta del av dem.
Vi vet redan att många av barnen har stor erfarenhet av pekskärmar av olika slag och kan i många fall mycket mer än oss, och därmed tror vi att implementeringen av dessa verktyg kommer att gå snabbt.
Vi pedagoger är de som ska komma med den pedagogiska biten. Det är vi som ser till att fokus läggs på att skapa nya kunskaper och förmågor och inte på färdighetsträning.

Nu börjar nästa steg i vår resa, det kommer att gå i olika takt men steget är taget. På bloggen får ni följa vår resa tillsammans med barnen. Spännande!

Samarbete och aritmetik

Fingu är en app som de äldsta barnen visar stort intresse för under en tid. Idag tog vi steget till att arbeta med appen gemensamt.
Vi projicerade iPadens bild på väggen. Barnen skulle denna gång använda sig av sina händer, istället för av sina fingrar.
En pedagog stod vid iPaden och tryckte sina fingrar på skärmen i takt med att barnen la på sina händer på väggen.

Syftet med övningen var att barnen skulle samarbeta medan de spelade. Till en början handlade det mycket om att bara lägga på sina händer så fort som möjligt, utan att kommunicera med sina kamrater. Efter en stund såg de nyttan av att prata sinsemellan innan händerna lades på, då plötsligt matchade antalet händer med frukter.

Spelet är egentligen en övning i aritmetik, dvs grundläggande matematik. I Fingu får barnen uppleva antal på ett nytt sätt. Antalet frukter på skärmen ska kopplas ihop med antalet fingrar, eller i detta fall händer. Att räkna till 3, 5 eller 7 är inte samma sak som att förstå vad 3, 5och 7 står för. I detta spel blir det tydligt.

"förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. " (Lpfö 98/10 S. 10)

Genom att barnen fick samarbeta i spelet höjdes svårighetsgraden vilket var roligt. Det var även roligt att som pedagog vara aktiv i barnens spelande, vilket annars kan vara svårt då man står vid sidan av.