Play-doh ger uttryck

Temat för förskolan denna termin är "möten". Utifrån detta tema har olika projket börjat utkristalliseras.
På avdelningen för de äldsta barnen har projektet "möten med uttryck" börjat ta form.
Uttryckssätt finns i massor, och vi försöker ge barnen möjlighet att möta så många som möjligt.
Vi förmedlar våra tankar, funderingar, ideer och känslor genom olika språk och uttryckssät och därför bör vi erbjuda många olika sätt.

Ett av alla uttryckssätt är skapande med tredimensionella material så som lera.
Det finns många olika sorters lera att välja på. På vår förskola använder vi oss ofta av "riktig" lera, det vill säga den naturliga leran helt utan kemiska tillsatser. Det häftiga med den leran är att den bär en historia, och den väcker nyfikenhet för vårt ursprung och för hur leran varit en aktör i urminnes tider.

När vi arbetat med lera blir det naturligt att berätta om vad leran användes till förr, det skapades kärl till att samla mat i under jordbruksamhällets inledande dagar. Leran möjliggjorde jordbruk och boskap.

I arbetet med lera har vi med de äldsta barnen på förskolan provat på att göra skålar och kärl på liknande sätt som våra förfäder: genom tumning och ringmetoden.

"I förskolans uppdrag ingår att såväl utveckla barns förmågor och barns eget kultur- skapande som att överföra ett kulturarv – värden, traditioner och historia, språk och kunskaper – från en generation till nästa."  Lpfö 98/10 s. 5

 

Trots att denna lera är fantastisk på många sätt,väcker funderingar, fantasi och kreativitet, så bjuder vi barnen att utforska med andra lersorter också.

Play-doh är en modellera som vi själva tillverkar av mjöl, citronsyra, olja och vatten. Färgen på leran väljer vi själva. Ofta används karamellfärg för att färgsätta leran, detta begränsar valen av färg en del.

Det häftiga med play-doh är dels leran i sig som är mjuk, formbar och följsam, men det finns så mycket mer. Processen från ingredienser till färdig lera och sedan till färdig produkt är värt att fånga och ta tillvara. 

 

En morgon när barnen skapade med play-doh lera frågade de om det inte fanns fler färger av leran än grön. Tyvärr fanns det inte, men vi kunde ju göra fler färger.

Så satte vi igång. 

- vilka färger av lera vill ni ha?

- blå, lila, rosa och guld!

Hur gör får vi fram det då? Vi hade endast grön karamellfärg på förskolan.

 

För att få fram önskade färger kokade vi upp vatten som vi sedan la färgat crêpe papper i. Färgen lossnade från pappret och vattnet fick den önskade färgen.

Barnen fascinerades av hur färgen gradvis släppte från pappret och färgade vattnet. Pappret blev ljusare och ljusare medan vattnet blev mörkare och mörkare. 

Vilken upptäckt! Länge tittade vi, tillförde mer papper och fascinerades av hur vattnet ändrade färg.

 

 

Det färgade vattnet använde vi sedan i tillverkningen av play-doh.

För att göra leran tog vi fram ingredienserna. Barnen tillsatte dem själva och fick själva känna efter hur deras lera skulle kännas. Hur fick man en mjuk och följsam lera? Varför blev den här smulig?

Barnen ställde hypoteser och fick tänka kring, samt förklara varför det blev som det blev.

För att få en mjuk och följsam lera kom de på att om de tillsatte olika ingredienser fick den olika egenskaper.

-oj, den blev alldeles hård. Jag häller i mer vatten och olja!

 

var den för kladdig tillsatte de mer mjöl.

Matematik, naturvetenskap och skapande möttes i detta på ett naturligt och lustfyllt sätt. Barnen fick möjlighet att föra och följa matematiska resonemang när de tillsatte ingredienser.

De fick även uppleva och utforska enkla kemiska processer i tillverkningen av leran.  

• "förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang." Lpfö 98/10 s.10

Några valde att blanda färgerna för att få en ny nyans. Förståelsen för hur färger blandar sig och bildar nya färger gav sig uttryck i detta. Färglära som vi arbetat en del med på förskolan på lite olika sätt kunde även appliceras i denna process. Barnens tidigare erfarenheter av färgblandning tog sig uttryck och de kunde använda sig av sina kunskaper de erövrat i andra sammanhang.

Med leran skapades det sedan för fullt. 

För att utmana barnen vidare i denna läroprocess frågade vi om de ville skapa animerad film av play-dohn?

Några av barnen ville gärna prova att göra det. För några av dem var detta första mötet med appen iMotion HD. I appen tar man stillbilder, som sedan klipps ihop till en animerad film. Efteråt kan man lägga till ljud.

För att skapa filmen fick barnen först skapa figurer. De fick fundera på en handling och sedan började vi med hantverket av själva filmen. Vi fick hjälpas åt att röra figurer och fotografera. 

Att hålla lärplattan helt still var inte helt lätt, och det slutade med att en pedagog gjorde det. Barnen flyttade figurerna och knäppte bilderna. 

Efteråt la vi till ljud. Några barn tröttnade ganska fort, de tyckte att processen tog för lång tid, andra ville inte sluta. De vill gärna fortsätta med fler filmer när vi var klara med den första.

 

Det var roligt att kunna erbjuda barnen ännu ett uttryckssätt. Hur ska barnen kunna veta vilka uttryckssätt som finns om vi inte presenterar dem för dem. Ibland behövs lite inspiration för att få kreativiteten att flöda.

Föräldramöte med praktiskt arbete

Föräldrarna har fått visa sina kreativa och skapande förmågor på föräldramöte.

Flera av barnen har skolats in under hösten och mötet med förskolan har blivit ett stort steg i barnens och föräldrarnas liv. På detta för många föräldrar första föräldramötet ville vi ge föräldrarna möjlighet att dela erfarenheter med barnen i praktiskt skapande. Vårt syfte var också att göra föräldrarna delaktiga i vårt tema " Möten" och de projekt som börjat ta form på våra yngsta avdelningar. Föräldrarna fick måla och med decopage teknik sätta färg och form på barnens byggmaterial. 

                                             

Föräldrarna får en helt ny bild av verksamheten, när de får utforska och erfara det barnen erbjuds här på förskolan. 

På 2-3 års avdelningen pågår ett bussprojekt och för att göra föräldrarna än mer delaktiga i detta så fick de i uppgift att fortsätta skapa vidare på barnens buss. Skåpet som blivit buss genom barnens lek har genom föräldrarnas skapande uttryck blivit "Buss Gul 12" en ledbuss som avgår dagligen och tar oss med på turer. 

                                    Föräldrarna möter en ny dimension av vår verksamhet

                        " Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig,

                          trygg och lärorik för alla som deltar." Lpfö 98/10 s.5

Det kändes som en bra introduktion för de föräldrar som är nya i vår verksamhet, framförallt var det roligt!

Inspirerade och inspirerande pedagoger

I går var förskolan stängd då det var kvalitetsdag för kommunens förskolor.
Denna dag gick i de digitala verktygens tecken.
Det hade anordnats en mässa för kommunens alla pedagoger där både lokala förmågor, och kända föreläsare bidrog med sina kunskaper.
Alla pedagoger från förskolan var där för att inspireras och för att lära oss mer om den moderna tekniken och om hur den kan utvidga och ge fler dimensioner till barnens lärande.
Vi hade även sju pedagoger från förskolan som föreläste och höll workshop. Ja, alltså sju stycken! helt otroligt!
Superkul när våra kunniga pedagoger delar med sig av sina erfarenheter till resten av kommunens förskolor.
Delakulturen som vuxit fram på vår förskola sprider sig, och detta kommer leda till en likvärdighet på kommunens förskolor. Man ska vara stolt över det man är bra på, och ta del av och lära av andra för att utvecklas.

Vi vuxna växer av att få sprida våra kunskaper. Växer vi, gör även barnen det. Därför är det så häftigt att denna delakultur även är en del av den dagliga verksamheten på förskolan. Barnen ska känna stolthet för det de gör och skapar, de ska känna att deras lärande är viktigt.
Hur häftigt är det inte att dela med sig, och inspirera de andra barnen, med sin digitala bok man skapat? Eller kanske sin film, sin musik, eller kanske en dramatisering? Berätta om sin process och visa upp resultatet. Häftigt för vuxna! Häftigt, viktigt och meningsfullt även för barn!

Nu är vi pedagoger, om möjligt, ännu mer inspirerade av att använda digitala verktyg i vår verksamhet. Allt vi alltid gjort är bra, och det kommer vi att fortsätta med, men det kan bli ännu bättre och barnen kan erbjudas ännu fler sätt att lära sig på.

NETT 2013

Idag var det dags för NETT- mässan, jag fick frågan för ett år sedan om jag ville föreläsa om det som jag brinner mest för, barn i behov av särskilt stöd. Mitt självklara svar var ja.

När jag började jobba igen i augusti efter semestern blev det plötsligt väldigt påtagligt att snart är det dags att stå där framme framför massor utav kompetenta pedagoger som arbetat i förskola i så många år och berätta hur vi arbetat med lärplattan för att framförallt kunna inkludera barn i behov av särskilt stöd i vår verksamhet.

Jag måste erkänna att det var bland det roligaste jag gjort och jag kände mig efteråt väldigt nöjd och stolt över vad vi faktiskt presenterat på vår förskola under detta år.

Så med detta inlägg vill jag egentligen bara tacka för att jag och min kollega fått möjligheten till att föreläsa och inspirera för andra pedagoger till att våga ta sig an lärplattan i det dagliga arbetet tillsammans med barnen. 

Tiden

Tiden, tiden, tiden....hela tiden.
Ofta är det så att tiden inte räcker till. Den liksom tar slut på något sätt. Men vart tar den vägen?
Det sägs att tiden går fort när man har roligt, och visst är det väl ändå så. Så måste det vara!
Nya grupper, nya aktiviteter, nya teman, nya kompisar, ny personal, nytt nytt nytt, och mycket gammalt och sådant man känner igen också förstås.
Det är så mycket nytt, spännande och roligt som fångar vår uppmärksamhet och vår TID den första tiden på terminen.

Nu börjar det utkristalliseras projekt utifrån förskolans tema "Möten", och detta tack vare TIDEN som vi lagt på att reflektera, analysera och utvärdera, med barnen och med varandra i arbetslagen kring vad som intresserar barnen. Det är just det som är häftigt med tiden. Har man barnen i fokus och låter deras intressen, nyfikenhet och erfarenheter leda oss framåt i vårt arbete blir verksamheten rolig och meningsfull både för barn och pedagoger. Tiden, det svishar förbi....men lärandet och meningsskapandet finns där, och det är dem vi fångar för att kunna utmana vidare.

Ibland behövs en rekapitulation,en lite påminnelse om VAD man gjort, VARFÖR och HUR.
På avdelningen för de äldsta barnen gjorde vi en tankekarta för att kartlägga vad vi gjort kopplat till temat. Vi har även bett föräldrar komplettera tankekartan med vad för slags möten de ser att barnen intresserar sig för hemma och på förskolan.
Vi vill gärna att föräldrar är delaktiga och har inflytande i vår verksamhet, vi vet att det är betydelsefullt och att det gynnar barnen i deras utveckling.

Såhär ser vår tankekarta ut just nu, och den växer :)

 

 

Tiden fortsätter att gå, vi fortsätter att låta ting ta tid. Just nu arbetar vi med att den tid som vistas på förskolan ska bli så lustfylld och meningsfull som möjligt.

Ha en bra dag, och hoppas att ni upplever många givande möten i er vardag!

Fantasi och kreativitet i skogen

I skogen får tingen nytt liv. Barnen ser möjligheter istället för hinder.

Här ser vi ett barn som hittat en motorcykel.

Fantastiskt vad saker kan bli i mötet med barn. Dags för oss vuxna att ta efter.

Förskolans verksamhet ska utgå från barnen intressen, fantasi och kreativitet. Det gäller för oss att synliggöra och tillvarata det vi upptäcker, för att kunna skapa en meningsfull verksamhet.

"Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus" (Lpfö 98/10 S.7)

På förskolan är temat för året "Möten". Utifrån detta tema utkristalliseras projekt för varje avdelning. Just nu är alla avdelningar i full gång med att prova på olika saker och aktiviteter, för att se vart barnens intressen leder oss. Projektet ska födas utifrån barnen, och därför är denna första tid på terminen ett prövande och görande. Vi hoppas att vi snart kan berätta åt vilket håll vi strävar.

Snart är vi mitt uppe i projekten, och det ska bli riktigt roligt och spännande!

QR kod på sångsamling, utvidgat lärande

Genom inspiration från kollegor på förskolans IKT workshop har QR koder fått ett bredare inslag i verksamheten på förskolan. Lärplattan har mer och mer kommit in på ett naturligt sätt i verksamheten och vi utmanar barnens nyfikenhet och lust att lära, bland annat genom QR koder. 

På vår gemensamma sångsamling på yngrebarnsidan hade vi i veckan som gick fyllt en av sångpåsarna med en QR kod. Det vanliga spänningsmomentet med en koffert med sångpåsar i fångade barnen. När det denna gång kom fram en QR kod ur en sångpåse för hen som öppnade påsen så var intresset och spänningen på topp bland barnen. Med lite hjälp från oss pedagoger så läste hen av QR koden med lärplattan som också låg i kofferten. Fram kom en bild på en båt och en röst som sa: "En liten båt blir ofta våt..". Det fångade barnens intresse. Det var ett lustfyllt sätt att utmana och utvidga lärandet på. 

Lärplattan ger många möjligheter till det för både barn och pedagoger på förskolan och genom att ha workshops så får vi en mötesplats för att dela med oss av det vi provat på själva och det vi vill lära oss mer om. Vi lär av och med varandra. 

Idag har vi planeringsdag på Körsbäret! 

Det spelas för fullt!

Den pedagogiska spelplanen med våra uppdrag går varm.

#Körsbäret

äntligen är vi igång!

Sommar och ledighet har avnjutits. Nya grupper har bildats,  både bland personal och barn. Nu väntar en spännande tid av att synliggöra och ta fasta på barnens intressen och nyfikenhet.

Miljöer måste börja förändras utifrån barnen, och verksamheten börjar ta form.

Personalen har nu haft en planeringsdag, eller rättare sagt utvecklingsdag, där vi skapat en grund för en meningsfull höst. Temat för terminen fastställdes. Personalen har sedan innan sommaren fått lägga sin röst på ett tema, och valet föll på MÖTEN. Ska bli spännande att följa vilka projekt detta kan utmynna i.

På utvecklingsdagen spelade personalen ett spel utformat utifrån förra läsårets utvärdering av verksamheten. Detta var som en uppföljning på den, samt som en grund för en arbets-/handlingsplan för förskolan. En stor del handlade även om att lyfta pedagogernas olika kompetenser. Det handlar ju om att kunna använda sig av de resurser som finns bland oss för att kunna utmana VARJE barn i många olika ämnensområden. Nu när våra kompetenser är "kartlagda" hoppas vi kunna använda oss mer av varandra.

Dagen handlade även om utbildning och kompetensutveckling. Vi är mitt uppe i pilotprojektet med förskoleportalen, och detta behövde vi mer utbildning i. Även detta fanns med i spelet. Liksom att använda sig av de digitala teknikerna, som också är ett fokusområde på kommunens förskolor.

Nedan följer lite bilder från vår "utvecklingsdag"

Precis som att verksamheten på förskolan ska vara lekfull, lustfylld, utvecklande och meningsfull så behöver även personalens utvecklingsdag vara det. Har man inte kul så är det svårt att lära sig något!

Nu är vi igång. Nu ska vi se vart barnens nyfikenhet, intressen och erfarenheter leder verksamheten. Ska bli riktigt spännande att se vart vårt tema MÖTEN leder oss. Förhoppningsvis växer många små, meningsfulla projekt fram ur detta.

Välkomna till en ny termin! Äntligen är vi igång!

matematiken finns överallt

Snart är det midsommar och detta ska självklart firas även på förskolan.
Inför detta firande har varje avdelning lite olika ansvarsområden. Det finns mycket som ska fixas och trixas med. I detta fixande är barnen förstås delaktiga.
De äldsta barnen ska baka en tårta som alla barn, personal och föräldrart ska bjudas på. Barnen har bakat tårtbottnar under en veckas tid nu. I själva bakandet är det såklart massa matematik: mängd, volym, antal osv. men det var inte det jag tänkte berätta om här.

Inför midsommarfirandet behövs andra saker också för att kunna servera tårta, kaffe och annan dryck. Till detta behövs förstås papptallrikar, muggar och plastskedar. Genom att tillsammans med barnen åka och handla det som behövs får barnen möjlighet att utforska sitt närområde samtidigt som de övas i att ta ansvar för sig själva samt för gruppen.

I läroplanen för förskolan poängteras vikten av att matematik ska få upplevas och utforskas i meningsfulla sammanhang, och visst blir det meningsfullt och lustfyllt i en vardaglig situation?

"Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang" (Lpfö 98).

Vi var 6 barn och 2 pedagoger som åkte buss ner på stan för att sedan gå ca en kilometer till affären. Med oss hade vi en inköpslista.
När vi klev in i affären började vi fundera på hur vi nu skulle hitta alla varor. Vi såg att det fanns en stor karta på väggen där de olika "avdelningarna" i butiken var utmärkta, men på vilken avdelning fanns papptallrikar och muggar?

 Som tur var fanns det sök-terminaler strategiskt utplacerade i hela butiken. på dessa kunde man söka efter de varor man behövde. Barnen började med att skriva in servetter. När detta var klart dök kartan upp och de kunde se var deras placering var i förhållande till varan. Perfekt! Nu gällde det att orientera sig i butiken utifrån den information de hade.

Barnen orienterade sig till servetterna, men hur många paket skulle de lägga i korgen? Vi behövde 200st, men det var endast 50st i varje paket?

Barnen hjälptes åt att räkna och till slut kom de fram till att 4 paket blev bra. Sedan var det dags för nästa vara. Vi letade reda på nästa sök-terminal, även papptallrikar, skedar och muggar lyckades barnen orientera sig till. I detta letande och sökande fick barnen möjlighet att öva sin rumsuppfattning samt sin förmåga att lokalisera sig i sin omgivning.

 

Att plocka antalet plastmuggar var lite krångligt. förpackningarna innehöll 80 muggar. Hur ska vi få till 200? Vi fick låna fingrar av varandra för att kunna räkna ihop alla dessa tiotal, och till slut blev det 3 förpackningar muggar.

 

 

 Efter att alla varor var nedplockade i korgen var det dags att betala.¨Men hur många kassar skulle vi ha? Hur mycket ryms i varje kasse? Att försöka uppskatta varornas tyngd och volym i relätion till kassen var inte helt lätt.
Vi köpte två kassar och alla varor fick plats. Vilken tur!

Sedan var det dags för hemfärd.
Detta var en mycket lyckad aktivitet.
Matematiken blev vardagsnära och meningsfull. Barnens möjlighet att ta ansvar får dem att växa och vilja ta mer ansvar. Vilka fantastiska barn vi har på förskolan. Häftigt att de kan orientera sig och hitta varorna själv i den enorma butiken. Vilken tur att vi har en så modern butik!
Barnens förmåga att skriva kom verkligen till nytta...roligt och upplyftande för barnen. De upptäckte att deras förmåga att skriva och läsa är viktig och den gör nytta i vardagen.

Trevlig midsommar allihop!

 

Barnen vann en lärplatta

Vi på avdelningen för de äldsta barnen, har varit med i en tävling där det gäller att dela ikt-tips på twitter och youtube. Vinnande tips skulle få en iPad.
Som tips skickade vi in en film om hur vi arbetar med att utmana ALLA barn oavsett ålder, intressen och erfarenheter. I denna film berättade, och visade, vi hur vi utmanar några av de äldsta barnen med att låta dem skapa egna uppdragsjakter åt de yngre barnen. På detta sätt blev dessa jakter meningsfulla för alla.
Barnen använde sig av appen Aurasma som är en ypperlig applikation för barn. Dn är enkel att använda och det är enkelt för barnen att själva spela in videoklipp (uppdrag).
Som ni läst i många av våra tidigare inlägg så är vi väldigt förtjusta i QRkoder. Aurasma fungerar på liknande sätt, men skillnaden är (och kanske det som gör den lite extra bra när barnen själva gör) är att man slipper lägga ut klipp på youtube.

När vi delat vårt tips på Twitter fick vi vänta några dagar innan juryn i tävlingen avgjort vem som vunnit...och gissa vad? Vi vann, eller nä, barnen vann!

Vi hade berättat för barnen att de var med i tävlingen. Vi hade tittat på vårt bidrag flera gånger och barnen var spända av förväntan.

När vi sedan berättat att vi vunnit och gett dem lärplattan var lyckan total!
Det första barnen frågade var om den nu var BARA deras, och JA det var den ju.
Men hur skulle vi göra för att de verkligen skulle få känna det? Tillgång till lärplattor hade de ändå på förskolan då vi har två på avdelningen. Vad skulle utmärka denna lärplatta?

Vi tog beslutet att denna lärplatta fick tas med hem av barnen. Hemma kan de stolt visa för familj och vänner vad man kunde göra med lärplattan. De kan visa saker de skapat (tex sina e-böcker). De kan filma hemma och visa upp för kompisarna på förskolan...osv.
Genom detta får även föräldrar en inblick i vad vi faktiskt gör med lärplattorna, och vilka fantastiska möjligheter den ger oss och barnen. Barnens lärplatta är full med appar som vi annars använder på förskolan, och därför är den även rolig i syfte att visa för föräldrar vad som används....för visst är det så att apparna man har i hemmet inte riktigt är de samma som de vi använder på förskolan :) ?

Vi är så stolta över våra barn, och över att vi har fått tillgång till dessa digitala verktyg som öppnat upp så många dörrar för oss.

Trevlig helg allihop!

En förskola för alla

Barn väcker många frågor och som pedagog gäller det att alltid vara nyfiken och medforskande tillsammans med barnen.

Att vara innovativ ( nyskapande ) ingår i vårt uppdrag, att hela tiden införa nya undervisningsmetoder leder till ett bättre lärande för alla barn.

I vår barngrupp har vi barn som aldrig ritar, de tar inte i en penna och vi låg precis i startgroparna för ett nytt projekt, vulkaner, barnen fick i uppgift att rita vulkaner och vi pedagoger hade bestämt oss för att låta några av barnen rita på lärplattan, alla barn ritade varsin vulkan.

De digitala verktygen har hjälpt oss att integrera barn i behov av särskilt stöd istället för att de blir exkluderade, vi har med hjälp av lärplattan hittat ett bra hjälpmedel för att kunna skapa en förskola för alla.

"Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande i skapande processer som i tillämpning" (Lpfö 98/10 s.7)

Vi vill att lärplattan ska vara ett komplement till vår verksamhet och inte ytterligare en sak som vi arbetar  med. Då förskolan är en plats för alla där barnet alltid ska vara i fokus.

kolla gärna in hur vi arbetar med inkludering:
http://www.youtube.com/watch?v=3z7a09nsnxM&feature=youtu.be

Vi testar olika uttryckssätt

De äldsta barnen på förskolan arbetar med projektet "att förmedla sin berättelse". Det finns hur många sätt som helst att göra detta på, och hela tiden upptäcker barnen nya sätt.
Många appar på lärplattan är fantastiska redskap i berättandet. Att få möjlighet att berätta inför sina kompisar och även inför föräldrar, vänner och okända utan att fysiskt stå i centrum och göra det, är en möjlighet som lärplattan gett oss.

Just nu arbetas det mycket med e-böcker som skapas i Bookcreator.
Det görs animerade filmer i iMotion.
Filmer klipps ihop och redigeras i iMovie.
Ja, det finns många sätt att förmedla sin berättelse. En app som vi provat med barnen de senaste veckorna är BuddyPoke.
Även genom denna app kan barnen berätta sin berättelse genom sång och dans eller tal. Man gör en egen avatar som man sen lägger på tal till. Man kan även skapa olika bakgrunder. Barnen har målat och ritat bakgrunder som de sedan fotat och lagt in i appen. När man skapar sin avatar får man välja vilket humör och vilken känsla man vill att avataren ska ha. Detta föder otroligt givande samtal om känslor och ansiktsuttryck. En app som verkligen överraskat oss positivt.
Dessa avatarer går även att sätta in i olika miljöer och fotografera. Bilderna kan sedan användas i andra appar. Med avatarerna kan en upplevelse återberättas och återupplevas.
Det är verkligen roligt och häftigt när man kan använda sig av flera olika appar i sitt berättande, det föder nya dimensioner och gränser sprängs.

Samspel kring lärplattan

Arbetet med lärplattan på yngrebarnssidan fortskrider och flätas samman i vår dagliga verksamhet. Dels när vi lyssnar på musik ges barnen möjlighet till motorisk utveckling i form av dans och rörelse. Dels i den kognitvia och sociala utvecklingen, då barnen samspelar kring exempelvis appar som Radioapan, Pusselförbarn, Piano.

 Tårtkonstruktion

 

Radiokonstruktion

 

Pussel

 

 Musikskapande

 

 

 

"Lärandet ska baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra. Barngruppen ska ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. De ska få hjälp att känna tilltro till sin egen förmåga att tänka själva, handla, röra sig och lära sig dvs. bilda sig utifrån olika aspekter såsom intellektuella, språkliga, etiska, praktiska, sinnliga och estetiska." (Lpfö98/10 s.7)

 

 

 

Samspel, ,kommunikation och turtagning

Ipaden har verkligen många funktioner för oss pedagoger i vårt arbete med barnen. Just nu använder vi den mycket för att träna turtagning, samspel och kommunikation.
Barnen kan sitta länge och vänta på sin tur för att få testa något på ipaden och de har en väldigt bra koll på vems tur det är.

Vi använder även ipaden i samspel och kommunikation mellan barn- barn och mellan barn- pedagog då vi har upptäckt att detta stärker barnen som har svårigheter med detta. Då de arbetar med ipaden får de en annan roll och en annan status i gruppen mot vad de i vanliga fall har.
Med detta verktyg kan de visa och kommunicera tillsammans med övriga gruppen.

I LPFÖ 98/10 står det att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga till att fungera enskilt och i grupp men även att de utvecklar sin förmåga till att förstå demokratiska principer genom olika typer av samarbete och beslutsfattande.

Uppdragsjakt utomhus

Att leta QR-koder har blivit en väldigt populär aktivitet bland de äldsta barnen på förskolan. Plötsligt ser vi dem överallt! Det är fascinerande att det finns ett budskap bakom dessa figurer.

Lärplattan är ett verktyg som kan användas både inne och ute, och därför har vi nu gömt QR-koder ute på förskolans gård. Även bakom dessa figurer återfinns uppdrag av olika karaktär.
Att leta efter dessa koder är populärt och uppdragen är roliga och utmanande att lösa.

Barnen håller för fullt på att själva skapa uppdrag som ska gömmas bakom QR-koder. Det är häftigt att se hur kreativa barn är!

Skapande i lera "Bockarna Bruse"

När några barn valde lera som aktivitet så blev bockarna i sagan "Bockarna Bruse" bollar.. De tre bollarna Bruse rullade över bron. Det blev en rolig lek som skapade ett lustfyllt lärande. Att forma bollar med hjälp av pedagogen och sedan tillsammans leka sagan. Att få möjligheten att forma, konstruera och nyttja material och teknik är roligt!

Reflektion under sagoprojektet

Många tankar väcks till liv under ett pågående projekt..
Med utgångspunkt från sagorna "Mitt i natten", "Bockarna Bruse" och "Bilarna Bruzzo" har vi valt att erbjuda barnen 2-3 år olika aktiviteter kopplade till sagorna. I små grupper om 2-3 barn har de under några veckors tid lekt sagorna "Bockarna Bruse" och "Bilarna Bruzzo" med stöd av musik eller så har de lekt med rekvisitan till teatern "Mitt i natten". Något som vi sett kommit igen i båda sagorna är att någon först är liten och rädd för någon som är skrämmande och hotfull. Sedan vänder rollerna och den lilla tar makten och jagar bort hotet. Det som varit återkommande i barnens lekar utifrån sagorna är att de oftast väljer att iklä sig rollen som den lilla när denna vinner över hotet.
Vi har valt att använda lärplattan som ett verktyg när vi filmat lekarna och sedan tittat tillsammans med barnen och reflekterat. Bockarna Bruse, trollet, Lilleman och de andra djuren i Mitt i natten finns med i vardagen på avdelningen. Barnen sjunger, leker, bygger, skapar i lera och lever sig in i rollerna i sagorna. Vi har nu kommit till en fas i projektet då vi kan dra paralleller till hur barnen övar sig i det relationella lärandet och samspelet. Sagans roller finns också i vardagen på avdelningen. Att vara den lilla rädda och utsatta kan alla förlika sig med och även den hotfulla skrämmande rollen använder sig barnen av.
Hur kan vi använda sagan som väg mot att skapa gemenskap och relationer med ömsesidig respekt? Kan vi använda oss av de etablerade rollfigurerna som barnen identifierar sig med och visa på nya vägar? Kan barnen själva prova på nya lösningar i sagans värld? Vad är rädsla och är det farligt i sig? Är det dumt att skrämmas och hota? Hur säger man ifrån konstruktivt när man samtidigt känner sig rädd och hotad? Vad ska vi med makten till när vi vunnit den? Vad är det barnen söker när de vunnit över hotet? I båda sagorna infinner sig glädje och gemenskap med vänner. Hur hjälper vi barnen till glädje och gemenskap? Hur får man fiende att bli vän? Och hur blir vi vän med trollet, traktorn, vargen, tigern och krokodilen? Eller kanske snarare..hur blir vi allihop delar av gemenskapen bockar, bilar, kaniner och Lillemän?
Detta är bara några av de frågor vi ställer oss mitt i processen.
Vi har också satt upp övergripande mål och syften med projektet. Vi vill med projektet fördjupa barnens lärande. Flera både språkliga och matematiska begrepp fördjupas genom barnens lekar. Lärandet bildar en helhet genom barnens lekar och det lustfyllda lärandet som sker när de upplever de val de gör som meningsfulla. När leken och lärandet bildar en helhet.
Vi använder oss också av lärplattan som ett verktyg i projektet för att stödja barnens undersökande och utforskande lek.
Kom gärna med tips och idéer...kanske har ni jobbat med liknande projekt tidigare? Lärplattan är ett nytt verktyg för oss så kom gärna med tips på hur vi kan fördjupa arbetet i projektet med stöd av lärplattan

Animerad film

Att bygga lego är fantastiskt roligt och väldigt utvecklande på många sätt. Dels kan det vara väldigt kreativt och fantasifullt, men det kan även vara strukturerat och ett sätt att träna på att följa instruktioner på.
I skapandet med lego utvecklar vi vårt logiska tänkande, vår matematiska förmåga samt vår förmåga att lösa problem. I konstruktionen med lego använder vi oss av olika tekniker och vi utvecklar vår förståelse för hur vår omvärld är uppbyggd.

Lego är roligt och inspirerande på många sätt. Men även när det gäller lego så behöver barnen utmanas och stimuleras för att utvecklas. Lego kan vara så mycket mer än bara bygg och konstruktion.

Vi är lyckligt lottade att ha en vikarie hos oss som är fenomenal på att bygga med lego. Detta har inspirerat barnen till att bygga mer, större och mer detaljrikt.
Men vad gör vi med alla dessa skapelser? Vi har sett att barnen berättar en historia kring, eller om, det de har byggt. De leker med sina konstruktioner. Hur utmanar man dem vidare?

Intresset har varit stort bland några av barnen på avdelningen med 4-6 åringar att ta bilder på sina skapelser, och de har även skrivit berättelser om dem. Nu var det dags att ta nästa steg.
Vi presenterade förslaget att göra en animerad film med skapelserna. Två barn nappade direkt, men hur får vi skapelserna att röra på sig?
Hur gör man en animerad film?

Efter att ha tittat på animerade filmer med lego, samt luskat lite i hur man kan göra animerad film, var det dags. Med en vuxen till sin hjälp fick barnen sedan börja sitt filmskapande. De började med att göra en tankekarta och en berättelse/manus. Filmen gjordes sedan i iMotion.
Barnen visade stolt upp det de skapat för de andra barnen. Eftersom filmen i detta läge inte hade något ljud, pratade de till den.

Nästa dag ville de lägga på ljud. Hur gör man det? Och vad skulle de säga? Manus måste skrivas!
Vi importerade filmen till iMovie där ljud och ljudeffekter lades till. Självklart ville barnen sedan visa sin film för resten av barngruppen. Applåder och komplimanger haglade över de två filmskaparna.
De fick även svara på en hel del frågor om hur de gått tillväga. Hur la de på ljud? Hur fick de legofigurerna att röra på sig.

Ja, som ni förstår kommer det bli en hel del animerad film framöver. Nu har vi två experter i barngruppen som ska få sprida sina kunskaper och erfarenheter. Att ta till vara varandras kompetenser är lika viktigt bland barn som hos vuxna.

Första mötet...

Som ni såg i inlägget innan har dom äntligen kommit, lärplattorna. Det är nu arbetet kring dom kan börja på riktigt...

Vi på yngrebarnssidan indroducerade den för första gången nu i veckan.. Och vad säger man om första mötet, härligt, inspirerande och väldigt utmanande.

Men vi låter också bilderna få tala...

 

Konversationer, både verbalt och kroppsligt, var i stort fokus. Vad händer om man trycker där? Vad händer när man drar fingret på skärmen?

Barnen fick själva och tillsammans med varandra möjlighet till att utforska lärplattan. Genom att tillsammans trycka och dra på skärmen utforskar och upptäcker de nya funktioner och möjligheter som en lärplatta kan ha

 

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar." Lpfö98/10 s.10

 

.

Lärplatta, surfplatta, ipad, padda....

....ja, egentligen är det väl sak samma vad man än väljer att kalla denna mackapär för. Det viktiga är iallafall att de kom igår. Alltså våra lärplattor som känns som ett vettigt begrepp att använda sig av då vi (och barnen) faktiskt använder den för att fördjupa vårt lärande.

Igår var som sagt dagen D. Varje avdelning fick en varsin Lärplatta. Tidigare har vi haft lärplattor på två avdelningar, men nu har vi alltså fler i huset.
Dessa introducerades på vårt personalmöte och pedagogerna fick tillfälle att lära känna dem lite innan barnen fick ta del av dem.
Vi vet redan att många av barnen har stor erfarenhet av pekskärmar av olika slag och kan i många fall mycket mer än oss, och därmed tror vi att implementeringen av dessa verktyg kommer att gå snabbt.
Vi pedagoger är de som ska komma med den pedagogiska biten. Det är vi som ser till att fokus läggs på att skapa nya kunskaper och förmågor och inte på färdighetsträning.

Nu börjar nästa steg i vår resa, det kommer att gå i olika takt men steget är taget. På bloggen får ni följa vår resa tillsammans med barnen. Spännande!

Samarbete och aritmetik

Fingu är en app som de äldsta barnen visar stort intresse för under en tid. Idag tog vi steget till att arbeta med appen gemensamt.
Vi projicerade iPadens bild på väggen. Barnen skulle denna gång använda sig av sina händer, istället för av sina fingrar.
En pedagog stod vid iPaden och tryckte sina fingrar på skärmen i takt med att barnen la på sina händer på väggen.

Syftet med övningen var att barnen skulle samarbeta medan de spelade. Till en början handlade det mycket om att bara lägga på sina händer så fort som möjligt, utan att kommunicera med sina kamrater. Efter en stund såg de nyttan av att prata sinsemellan innan händerna lades på, då plötsligt matchade antalet händer med frukter.

Spelet är egentligen en övning i aritmetik, dvs grundläggande matematik. I Fingu får barnen uppleva antal på ett nytt sätt. Antalet frukter på skärmen ska kopplas ihop med antalet fingrar, eller i detta fall händer. Att räkna till 3, 5 eller 7 är inte samma sak som att förstå vad 3, 5och 7 står för. I detta spel blir det tydligt.

"förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. " (Lpfö 98/10 S. 10)

Genom att barnen fick samarbeta i spelet höjdes svårighetsgraden vilket var roligt. Det var även roligt att som pedagog vara aktiv i barnens spelande, vilket annars kan vara svårt då man står vid sidan av.